高校教师招聘经常考的队伍建设（高校教师队伍的结构）

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本文目录一览：

• 1、试述普通高等学校辅导员队伍建设规定中辅导员的基本条件
• 2、普通高等学校辅导员队伍建设规定
• 3、如何加强高校教师队伍建设?
• 4、如何看待当前教师队伍建设?
• 5、大学师资队伍建设存在的问题有哪些
• 6、教育部关于加强高等学校辅导员、班主任队伍建设的意见的内容

试述普通高等学校辅导员队伍建设规定中辅导员的基本条件

试述普通高等学校辅导员队伍建设规定中辅导员的基本条件如下：把辅导员队伍建设作为教师队伍和管理队伍建设的重要内容。加强辅导员队伍建设，应当坚持育人为本、德育为先，促进高等学校改革、发展和稳定，促进培养造就有理想、有道德、有文化、有纪律的可靠接班人。

规定中要求高校建立科学的辅导员管理制度和评价体系。管理制度应包括辅导员的职责明确、岗位稳定、待遇公正等方面。评价体系则应注重工作实绩、学生满意度等量化指标，以客观评价辅导员的工作表现。 辅导员队伍建设的意义 加强高校辅导员队伍建设，对于提高高校教育质量、培养学生综合素质具有重要意义。

辅导员必须具备敏锐的洞察力，定期进行工作调查和研究，分析学生和教育环境的变化，以便及时调整工作策略和方法（第四条第四点）。在信息时代，辅导员还需充分利用现代科技，如网络，创新工作方式，使其工作更贴近实际，贴近学生的生活，提高工作的实效性和吸引力，增强工作的影响力（第四条第五点）。

大学班主任和辅导员是有区别的，都需要本科以上学历。两者的区别主要体现在工作职责方面：班主任的工作职责 调查研究学生情况 了解学生的家庭情况，思想品德情况，学习情况，身体情况，以及个性心理特点、兴趣特长，做好家访工作。了解班级组织，骨干队伍的组织情况和思想状况，并经常掌握发展动态。

教育部2015年11月，在官网公布了《普通高等学校辅导员队伍建设规定》的修订情况，并向各地教育行政部门及部属高校征求意见。

辅导员的配备应专职为主、专兼结合，每个院（系）的每个年级应当设专职辅导员。每个班级都要配备一名兼职班主任。第七条　高等学校可以根据实际情况按一定比例配备研究生辅导员，从事研究生思想政治教育工作。研究生专业导师在研究生思想政治教育工作方面要担负相应职责。

普通高等学校辅导员队伍建设规定

普通高等学校辅导员队伍建设规定如下：认真做好学生日常思想政治教育及服务育人工作，加强学生班级建设和管理；遵循大学生思想政治教育规律，坚持继承与创新相结合，创造性地开展工作，促进学生健康成长与成才；主动学习和掌握大学生思想政治教育方面的理论与方法，不断提高工作技能和水。

依据《普通高等学校辅导员队伍建设规定》第二条，辅导员是大学生思想政治教育的骨干，是学生日常思想政治教育与管理工作的组织者、实施者与指导者。他们应成为学生成长的导师与生活中的朋友。

围绕立德树人为根本任务，将辅导员队伍建设作为教师队伍和管理队伍建设的重要内容。加强辅导员队伍建设，应坚持育人为本、德育为先，以促进高等学校的改革、发展和稳定，培养造就有理想、有道德、有文化、有纪律的可靠接班人为目标。

如何加强高校教师队伍建设?

1、加强作业研究，切实减轻负担，加强跟踪辅导。坚持师资培训，促进教师队伍的组织建设。强化校本培训，开拓教学视野，更新教学理念。邀请有关教育专家、领导、骨干教师进行专题讲座。2．重视校内教研，增强教研实效。树立大局意识，加强教师间的学术切磋，继续营造学校团结、互助的精神，增强教师整体合力。

2、提升教师队伍建设的根本在于加强师德师风建设。我们需要深化对教师思想政治、职业理想以及职业道德的教育，激励教师群体对教育事业的热情，关心每一位学生的成长，以严谨的治学态度和淡泊名利的品质，成为学生心灵成长的守护者和知识的引路人。提升教师素质的核心在于提高其专业水平和教学能力。

3、提高教师职业素养 加强教师队伍建设，首要任务是提升教师的职业素养。教师应具备高尚的师德师风，这是教育工作的根本。通过加强师德教育，培养教师爱岗敬业、为人师表的精神，使其真正成为学生健康成长的引路人。同时，还应加强教师在学科知识、教育教学能力方面的培训，提高教师的专业技能水平。

4、第一，加强师德师风建设，严把选聘考核晋升思想政治素质关，将师德师风作为评价教师队伍素质的第一标准打造有理想信念、道德情操、扎实学识、仁爱之心的教师队伍，建成师德师风高地。

如何看待当前教师队伍建设?

1、二是离开教职队伍，就是被开除。这一类的撤职，属于比较严肃的一类，就是把那些不称职的老师从教职员工中剔除出去，然后撤职。例如，有可能被开除的，有可能是一些严重违背师德的老师，有可能是“吃空饷”的老师，也有可能是“私招乱聘”的老师。

2、首先，我认为学校教师队伍建设应该注重以下几点： 提升教师专业素养：学校应该定期组织教师参加专业培训，包括教育理论、教学方法、教育技术等方面的培训，以提高教师的专业素养。同时，学校应该鼓励教师参加各类学术会议和研讨会，以拓宽教师的视野，提高其教学和研究的水平。

3、提高教师职业素养 加强教师队伍建设，首要任务是提升教师的职业素养。教师应具备高尚的师德师风，这是教育工作的根本。通过加强师德教育，培养教师爱岗敬业、为人师表的精神，使其真正成为学生健康成长的引路人。同时，还应加强教师在学科知识、教育教学能力方面的培训，提高教师的专业技能水平。

4、对学校教师队伍建设的意见和建议：教师自身建设方面 学习教育理论和学科知识，提升专业素养。定期进行教学反思，积累教学经验。学校建设方面 组织新老教师经验交流会，对新教师进行定期培训。

5、学生的学业成绩和综合素质也有了明显提高。综上所述，从师德师风建设入手抓好教师队伍建设，需要学校、教师、学生和社会各界的共同努力。通过树立高尚师德榜样、营造良好教育风气、加强制度化管理和培训教育等措施的综合实施，定能打造出一支高素质、专业化的教师队伍，为培养更多优秀人才奠定坚实基础。

6、建立专门的教师管理机构 目前，多数学校尚未设立专门负责教师队伍建设的职能机构，而是将相关工作附属于校办、教务处等部门。

大学师资队伍建设存在的问题有哪些

在人员结构方面，一是教师和非教师结构的不合理，二是教师队伍内部在学科建设方面存在的结构性不合理，尤其是缺乏拔尖人才、学术骨干。有些学科人员过剩，有些社会急需、学校亟待发展的学科人才短缺。在学缘结构方面，造成了学术一脉相承、队伍近亲繁殖的现象。

必须优化人才环境，搭设干事创业。许多大学毕业生不能正确择业，长期进不了岗。一些用人单位，强调刚毕业的大学生缺乏稳定性，适应能力差。应当进一步解放思想更新用人观念，既要抓好基础教育培养应用型人才，又要从战略发展需要培养高新技术人才。必须进一步改革用人机制。

人们对教学管理队伍的建设普遍存在认识上的误区，主要体现在两个方面：一是对高校教学管理工作的重要性认识不足。许多学校在观念和政策上偏重于教学和科研队伍建设，而忽视了教学管理队伍的建设，把教学管理队伍放在了辅助的地位；二是对高校教学管理工作的科学性认识不足。

教育部关于加强高等学校辅导员、班主任队伍建设的意见的内容

在重大政治问题上要立场坚定，旗帜鲜明，与党中央保持高度一致，坚决维护党和国家的利益及高校稳定。高等学校要高度重视辅导员、班主任的选聘工作，必须坚持政治强、业务精、纪律严、作风正的标准，把德才兼备、乐于奉献、潜心教书育人、热爱大学生思想政治教育事业的人员选聘到辅导员、班主任队伍中来。

在上海市，辅导员的职责通常包括班主任的工作内容。教育部发布的《关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见》（十六号文件配套文件）强调了辅导员班主任在高校教育体系中的关键角色。他们被视为高校教师队伍的重要组成部分，承担着大学生思想政治教育的核心任务，是大学生成长道路上的重要指导者和引导者。

为落实这一政策，教育部在2005年下发《教育部关于加强高等学校辅导员、班主任队伍建设的意见》，鼓励和支持辅导员长期从事辅导员工作，并朝着职业化和专家化的方向发展。

根据《教育部关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见》指出：“辅导员、班主任是高等学校教师队伍的重要组成部分，是高等学校从事德育工作，开展大学生思想政治教育的骨干力量，是大学生健康成长的指导者和引路人。

一般情况下，在上海地区辅导员职责包含了班主任的职责。十六号文件配套文件《教育部关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见》指出：“辅导员班主任是高等学校教师队伍的重要组成部分，是高等学校从事德育工作，开展大学生思想政治教育的骨干力量，是大学生健康成长的指导者和引路人。

年，为了贯彻落实16号文件，教育部下发《教育部关于加强高等学校辅导员、班主任队伍建设的意见》，提出鼓励和支持辅导员长期从事该项工作，向职业化、专家化方向发展。2006年，教育部又签发第24号教育部令《普通高等学校辅导员队伍建设规定》，明确了辅导员的工作职责、聘任、培养等各个方面的内容。

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