本篇文章给大家谈谈招聘学科带头人为啥要有管理经验，以及学科带头人面试技巧和注意事项对应的知识点，希望对各位有所帮助，不要忘了收藏本站喔。
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上虞学科带头人评选条件及标准
评选条件。教学经验丰富，基本功扎实，管理能力强，能熟练地掌握和应用现代教育技术，工作成绩显著，必须是上虞市级及以上学科带头人或绍兴市级及以上教坛新秀标准。自觉遵守《中小学教师职业道德规范》，教育思想端正，工作认真负责，教育教学实绩显著，有良好职业声誉和一定的知名度。
师资力量：学校共有教师206人，其中教学人员200人，行政人员和计算机人员共6人。教师中有公办教师183人，高级教师54人，（其中正高级教师1人）中级教师49人，浙江省特级教师1人，浙江省劳动模范1人，省教坛新秀1人，绍兴市教坛新秀5人。
在专任教师中，青年教师占多数，约占80%，达到合格学历教师70人，中高级教师37人，有省教坛新秀一名，绍兴市学科带头人1名，绍兴市优秀青年教师一名，上虞市名师4名，上虞市学科带头人3名，上虞市教坛新秀5名，上虞市“十佳”青年教师2名。
卢少君曾被评为浙江省教坛新秀、浙江省优秀青年教师、绍兴市学科带头人、绍兴市十佳名教师等，是上虞市教育界的杰出代表。林敏静，本科学历，出生于1976年4月，曾荣获市园丁奖。自1995年投身教育事业以来，她一直以不懈的努力探索教学之道。
教师队伍的学历层次高，75名教师拥有大专及以上学历，教学设施先进，如国家Ⅰ类标准的仪器设备、多媒体教室、电脑房，以及全市一流的校园网和闭路电视系统。鹤琴小学秉持陈鹤琴的活教育思想，积极探索和实践当代活教育模式，强调活教、活学、活用的教学策略。
实验中学现有58个教学班，3069名学生，156位专任教师，合格学历大专毕业达100%，本科以上学历达65％以上，高级教师20人，中级教师103人，有27人次荣获过浙江省春蚕奖及绍兴市、上虞市先进工作者、教坛新秀、学科带头人、名校长等荣誉称号。
学科带头人和学术带头人有什么区别?
1、性质不同：学术带头人（academic leader）是指在某一学科领域有高深造诣，具有高级职称。而学科带头人是指在某一学术门类上具有极高的学术水平，能够带领、指导和组织有关人员开展这一学术门类的学术研究，并取得研究成果的专家，学科带头人是一种尊称。涉及领域不同：学术比学科范围广得多。
2、职责不同。学科带头人更侧重于学科的整体管理和发展，而学术带头人则专注于具体的学术研究活动。 关注点不同。学科带头人关注学科的长期发展规划和整体竞争力，而学术带头人关注具体的科研项目和学术成果。 能力要求不同。
3、学术带头人和学科带头人不是同一个概念。学术带头人通常是指在自然科学基础性研究中，学术上已取得国内外同行公认的突出的创新性成绩的专家。学科带头人则是指在某一学术门类上具有极高的学术水平，能够带领、指导和组织有关人员开展这一学术门类的学术研究，并取得研究成果的专家。
太原市学科带头人评选条件
1、太原市学科带头人评选条件具体介绍如下：在职在岗的一线任课教师及担任本专业教学的管理人员，年龄在45周岁以下。依据本评选办法，语文、数学、英语、理化生、政史地教研组各评选2名，体音美教研组、学校行政组各评选1名，共评选出校级“学科带头人”12名。
2、太原市第五十五中：全校50%以上教师成为校、市教育教学骨干；20%以上的教师进入市高造诣学科带头人和高水平骨干教师行列；10%以上的教师成为省学科带头人或骨干教师；5%以上的教师成为省特级教师或名师。学校的教育教学成绩一年赶超一所重点中学，三年达到市重点中学中游水平。
3、太原市后小河小学拥有教师本科14人，专科50人，中师20人；中级职称36人，初级职称38人；地级以上学科带头人3人、骨干教师36人、教学能手18人。太原市桃园小学：太原市桃园小学拥有特级教师1名，中学高级教师2名，小学高级教师47名，大专学历教师46名、本科学历教师14名。
4、经过资源整合，优势互补，新组建的六十五中学拥有教职工232人，其中省级骨干教师2人，市级学科带头人2人，市级骨干教师37人，高级教师81人，中级教师80人。在校学生人数达2200多人。物理，化学。生物实验室打太原市实验装备一类标准，有符合国家教育部要求的点化教学设备。多媒体教室，400米标准化运动场地。
学科带头人和骨干教师哪个好
学科带头人好一些。学科带头人指学术门类上具有极高的学术水平的专家。骨干教师指教师群体中师德修养、素质相对优异的教师，学术水平较高。学科带头人被认为是推动学科发展、促进科学研究的重要力量。骨干教师通常被认为是具有精湛的教学技艺，在学科发展方面主要起引领作用。
两者中，学科带头人相对更好。其需要积极指导新教师、合格教师和骨干教师教育教学力量的提高，在理论学习、课题讨论、教育实践中充分发挥示范带头作用。说明他对骨干教师有指导作用，即其相对来说比骨干教师好。
学科带头人好。学术水平：学科带头人在学科领域内拥有深厚的学术造诣和丰富的经验，而骨干教师的学术水平较低。经验丰富：学科带头人在长期的教育教学中积累了丰富的经验，能够为提高教学质量和培养优秀人才提供支持，而骨干教师的教学经验相对较少。
学科带头人。学术研究：学科带头人具有较高的学术水平和研究能力，能够为学科的发展和推动做出重要贡献，而骨干教师在学术研究和学科发展方面相对较弱，无法为学科的发展和推动做出重要贡献。
学科带头人好。学科带头人在学术领域具有较高的声誉和研究实力，他们通常是该领域的专家和权威人物。他们在学科发展方向、研究方向和方法等方面具有丰富的经验和深入的理解。他们的研究成果和学术贡献对于学科的发展和推动具有重要意义。
骨干教师学科带头人培养计划方案(三篇)
学校学科带头人培养计划 篇1 根据我校创重的要求，进一步加强师资队伍建设，经研究，学校决定组织实施“名师工程”，逐步建立起一支符合我校实际，具有较强的教科研能力和较高业务水平的学科带头人，带动我校教师队伍整体水平的提高。
以新课改纲要为指导，以提高青年教师素质、骨干教师、学科带头人培养专业型教师为目的，提升学校教育教学质量。透过强化培训、检查和指导，使他们彻底转变教育教学观念，熟练应用现代信息技术，全面提高专业知识技能，不断深化新课程改革，成为新一轮课改的主力军。
下面是我精心整理的骨干教师的培养工作计划，希望对大家有所帮助。 骨干教师的培养工作计划1 历年来，上级主管部门相继为我校分配进来一批刚踏上教学岗位的青年教师。培养新教师尽快上轨工作并使他们得到师德、履职、专业成长与发展使我们本期的主要任务之一，也是当前和今后的中长期重点工作。
帮助的人：21万 我也去答题访问个人页 关注 展开全部 培养骨干工作计划篇1 为适应推进教育现代化工程、全面实施素质教育的需要，建设一支观念先进、素质优良、业务精湛、结构合理的骨干教师队伍，影响、带动我校教师队伍整体素质的提高，为永发中学教育事业的持续发展提供人才资源，特制定本计划。 培养目标。
市级骨干教师14名。溪安县学科带头人5名。溪安县青年骨干教师20名。溪安县高中毕业班校际教研组成员8名，组长1名。
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