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初中教师资格证语文学科知识与能力好考吗
1、教师资格证考试改革后，考试难度增加。教师资格国考《语文学科知识与教学能力》（初级中学）笔试考核运用语文学科知识的能力、语文教学设计能力、语文教学实施能力、语文教学评价能力。
2、初中教师资格证考试主要考察以下科目：综合素质、教育知识与能力、学科知识与教学能力。详细解释： 综合素质科目 这是初中教师资格证考试的必考科目，主要考察教师的职业理念、教育法律法规、教师职业道德规范、文化素养和基本能力。
3、初中语文教师证考试总体上来看难度不是很高，具体还是要看个人的能力和备考的情况。一般来说，只要达到学历和普通话水平达到报考条件，考试前认真复习备考，基本上都是可以通过的。
4、初中语文教师证难度上要比小学的教师资格证稍微难一点。考试科目有《综合素质》、《教育知识与能力》、《学科知识与教学能力》。在备考过程中多练习几个结构化问题。对着家人朋友练习试讲，让他们指出不足，或者把自己试讲的过程录下来，看看还有没有需要改进的地方。
5、比较好考。初中语文教师证考试总体上来看难度不是很高，具体还是要看个人的能力和备考的情况。一般来说，只要达到学历和普通话水平达到报考条件，考试前认真复习备考，基本上都是可以通过的。
二本b类有哪些学校
二本b类大学一般是指民办三本大学或者独立学院，其中比较好的二本b类大学有北京理工大学珠海学院、华南理工广州学院、中山大学南方学院、电子科技大学中山学院、北京师范大学珠海分校这些院校等。北京理工大学珠海学院建于2004年5月8日。
南京邮电大学 杭州电子科技大学 桂林电子科技大学 青岛理工大学 昆明理工大学 这些大学被归类为全国二本B类学校。
南京邮电大学、杭州电子科技大学、桂林电子科技大学、青岛理工大学、昆明理工大学、山东理工大学、济南大学、广东工业大学、浙江工业大学、天津工业大学、中国计量学院、石家庄铁道学院。
二本B类学校包括以下学校： 黑龙江工程学院。 安徽三联学院。 安徽新华学院。 重庆移通学院等。此外，不同地区的二本B类院校有所不同，具体可查询当地教育部门发布的最新信息。以下列举一些学校作为参考：河北传媒学院、吉林外国语大学等。具体有哪些学校可访问各省份教育考试院官网进行查询。
二本b类学校有：南京邮电大学、杭州电子科技大学、桂林电子科技大学、青岛理工大学、昆明理工大学等。南京邮电大学：位于南京市，简称南邮，是教育部、工业和信息化部、国家邮政局与江苏省共建高校，国家“双一流”建设高校，江苏高水平大学建设高峰计划A类建设高校。
广西师范学院和广西师范大学哪个好?
1、广西师范大学主要是一本院校，广西师范学院是二本院校。广西师范大学是教育部和广西壮族自治区人民政府共建高校、国家中西部高校基础能力建设工程项目建设高校、卓越教师培养计划改革项目承担高校之广西壮族自治区重点大学，坐落在世界著名山水旅游名城、国家首批历史文化名城桂林市。
2、广西师范大学。广西师范大学位于广西壮族自治区南宁市，成立于1932年，是广西自治区最早的本科高校之一。学校设有20个学院，涵盖文学、理学、工学、法学、教育学、经济学、管理学、体育学、外国语等多个学科领域。南宁师范大学。
3、广西师范大学位于广西壮族自治区桂林市，前身为创办于1932年的广西省立师范专科学校，是国家教育部与广西壮族自治区人民政府共建高校、“中西部高校基础能力建设工程项目”高校，有王城、育才、雁山3个校区。2017年，学校被评为教育部全国第二批深化创新创业教育改革示范性高校。
4、广西师范大学和广西师范学院是完全不同的两个学校。广西师范大学是广西壮族自治区重点大学，坐落在世界著名山水旅游名城、国家首批历史文化名城桂林市。学校现有王城、育才和雁山三个校区，占地面积4100多亩。
5、该省最好的师范大学是广西师范大学、南宁师范大学、玉林师范学院、广西科技师范学院。广西师范大学：广西师范大学位于广西桂林市，学校溯源至1928年创办的省立广西大学和1932年创办的广西省立师范专科学校，1953年原广西大学停办，以其文教学院、理学院的部分教师及师范专修科全体学生为基础组建广西师范学院。
6、广西最好的五所师范大学有：广西师范大学、南宁师范大学、广西师范学院、玉林师范学院、广西科技师范学院。广西师范大学 广西师范大学，简称“广西师大（GXNU）”，坐落于广西壮族自治区桂林市，由教育部和广西壮族自治区人民政府共建高校。
浅谈如何在语文课中培养学生的口语交际能力
1、总之，口语交际训练要善于激发学生的兴趣，密切联系生活实践，创设情景，多途径地训练，让每个学生想说、乐说，大胆地、无拘无束地进行口语交际训练，培养学生良好的口语交际能力。
2、建立和谐平等的师生的关系。教学中，教师允许孩子在口语交际中出现不足甚至错误，多表扬，少批评，让孩子相信自己能说。同时，教师可利用课余时间与孩子一起讨论交流，拉近心理距离，进行没有心灵距离的开放交流。
3、把口语交际课上成说话课，无疑削弱了口语交际应有的交际性。口语交际能力应该从低年级开始就培养。精心选择交际材料，创设有实际意义的情境，激起学生兴趣。小学生口语交际训练的材料的来源大致有二：一是语文课本中提供的说话凭借；二是教师选取的课外说话材料。
4、注重实践，加强交际训练 要想得到良好的效果，仅仅依靠几节口语交际课远远不够，作为语文新课程中，工具性和实用性最强的一环，口语交际的训练不应当单独分离出来教学，它应该贯穿语文教学始终。
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